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陽春布德澤，萬物生光輝。在這溫暖的春天里，眾多中小學生不僅在校園里學習文化知識，也在積極參加勞動實踐，擁抱生活。
在剛過去的春假，廣東佛山一名在自家魚檔幫父母干活的“魚檔少年”火了，孩子媽媽表示，讓孩子體驗一下生活的不容易，小朋友走上社會之后自己要有一技之長，書本知識重要，生活知識也重要。網友紛紛點贊，有人說：這才是放春假的實際意義。無獨有偶，在最近的新華少年報?“春假日記”征集活動中，不少孩子也記錄下了自己積極參加勞動的經歷：有的在菜攤給爺爺奶奶當小幫手，在流汗中體悟大人的辛勞；有的參加植樹，用實際行動為家鄉添綠。
無論是春假場景中，還是最近的春天校園生活里，勞動都沒有缺席，從小學生親手種下幼苗，到中學生躬身勞作，各地校園和實踐基地里春季勞動場景熱火朝天，十分可喜。人勤春來早，豐富的勞動實踐不僅能讓孩子們感受春天的生機，鍛煉身體，以勞強體，磨煉意志，以勞育心，還能掌握基本的生活技能，在勞動中提升協作和社交能力。
作為“五育并舉”的重要載體，上好“勞動課”，關乎青少年全面發展、健康成長。AI時代，孩子們不能僅僅沉溺于虛擬世界中，更需要在接地氣里鍛煉，在煙火氣中體驗，既掌握新知識，向往星辰大海，又腳踏實地，在與自然、土地接觸中感知四季流傳，在動手實踐、指尖創造里熱愛生活，這些都是人工智能無法替代的珍貴品質和能力。
讓孩子參與勞動，不是單純地“為了吃苦而吃苦”。家務勞動、校園打掃，都是讓成長自然發生的日常勞動場域。讓孩子學做一道家常菜，來一次家庭、班級大掃除，都在潛移默化中培養孩子良好的勞動習慣，提升勞動意識和集體責任感。
在勞動中，孩子獲得心理、意志、動手能力的全面鍛煉，是落實“健康第一”的重要環節。并非每個孩子都有“魚檔少年”那樣的鍛煉機會，但當青少年在生活中，隨時隨地“眼里有活、手里有力”，積極參與勞動，一起維護家校社的良好環境，當孩子把幫家長分擔家務辛苦視為理所當然，養成規律的勞動習慣，當孩子把自己當成家庭和校園的“小主人”，自覺承擔起力所能及的勞動責任，健康成長就在日常勞動里自然而然地發生了。
揚子晚報/紫牛新聞評論員 薛蓓
