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陽春布德澤,萬物生光輝。在這溫暖的春天里,眾多中小學生不僅在校園里學習文化知識,也在積極參加勞動實踐,擁抱生活。
在剛過去的春假,廣東佛山一名在自家魚檔幫父母干活的“魚檔少年”火了,孩子媽媽表示,讓孩子體驗一下生活的不容易,小朋友走上社會之后自己要有一技之長,書本知識重要,生活知識也重要。網友紛紛點贊,有人說:這才是放春假的實際意義。無獨有偶,在最近的新華少年報?“春假日記”征集活動中,不少孩子也記錄下了自己積極參加勞動的經歷:有的在菜攤給爺爺奶奶當小幫手,在流汗中體悟大人的辛勞;有的參加植樹,用實際行動為家鄉添綠。
無論是春假場景中,還是最近的春天校園生活里,勞動都沒有缺席,從小學生親手種下幼苗,到中學生躬身勞作,各地校園和實踐基地里春季勞動場景熱火朝天,十分可喜。人勤春來早,豐富的勞動實踐不僅能讓孩子們感受春天的生機,鍛煉身體,以勞強體,磨煉意志,以勞育心,還能掌握基本的生活技能,在勞動中提升協作和社交能力。
作為“五育并舉”的重要載體,上好“勞動課”,關乎青少年全面發展、健康成長。AI時代,孩子們不能僅僅沉溺于虛擬世界中,更需要在接地氣里鍛煉,在煙火氣中體驗,既掌握新知識,向往星辰大海,又腳踏實地,在與自然、土地接觸中感知四季流傳,在動手實踐、指尖創造里熱愛生活,這些都是人工智能無法替代的珍貴品質和能力。
讓孩子參與勞動,不是單純地“為了吃苦而吃苦”。家務勞動、校園打掃,都是讓成長自然發生的日常勞動場域。讓孩子學做一道家常菜,來一次家庭、班級大掃除,都在潛移默化中培養孩子良好的勞動習慣,提升勞動意識和集體責任感。
在勞動中,孩子獲得心理、意志、動手能力的全面鍛煉,是落實“健康第一”的重要環節。并非每個孩子都有“魚檔少年”那樣的鍛煉機會,但當青少年在生活中,隨時隨地“眼里有活、手里有力”,積極參與勞動,一起維護家校社的良好環境,當孩子把幫家長分擔家務辛苦視為理所當然,養成規律的勞動習慣,當孩子把自己當成家庭和校園的“小主人”,自覺承擔起力所能及的勞動責任,健康成長就在日常勞動里自然而然地發生了。
揚子晚報/紫牛新聞評論員 薛蓓
